Ontwikkeling en normering van een test meten en metend rekenen in het lager onderwijs

De test kan gebruikt worden binnen het rekenvaardigheidsonderzoek en bestaat uit een theoretisch luik en een praktisch  deel waarin kinderen gevraagd wordt om meetopdrachten effectief uit te voeren. Tijdens de afname wordt geobserveerd hoe het kind handelt en meet, maar ook welke denkstappen het kind maakt om tot een reken- meet-handeling te komen. Er werd geopteerd om enkel de leerstof meten en metend rekenen op te nemen.

De test kan gebruikt worden in de handelingsgerichte diagnostiek (HGC) en in de differentiaaldiagnostiek (naar subtypes) van dyscalculie, de evaluatie van therapeutische en zorginterventies metend rekenen en in de niveaubepaling van het metend rekenen per leerjaar.
 
De realisaties van dit PWO bestaan uit de ontwikkeling van de TMMR vierde leerjaar met zowel theoretische als praktische proeven, de testhandleiding, de testscores en de antwoordsleutel. De test werd opgesteld en in verschillende versies aangepast op basis van de eindtermen wiskunde, de leerplannen wiskunde uit de verschillende netten en de feedback van leerkrachten en rekentherapeuten naast de raadpleging van verschillende rekenmethoden.

De testitems overlopen de leerstof lengte, gewicht, inhoud, tijd, geld, temperatuur voor het vierde leerjaar, er is een duidelijke verschuiving in complexiteit van de opgaven en in gradatie van de cognitieve verwerking van de opgaven.
 
Een piloottest werd verspreid in het werkveld en SIG intervisiewerkgroep rekenstoornissen en werd valide bevonden.
De psychometrische eisen die een gestandaardiseerd meetinstrument stelt ( standaard CONAN ) werden als basis voor de ontwikkeling van de test genomen zoals standaardisatie, validiteit met zowel inhoudsvaliditeit als constructvaliditeit, reproduceerbaarheid of betrouwbaarheid met bijzondere aandacht voor de interne consistentie van de test.
 
Na de testontwikkeling kon de normeringsfase aangevat worden. Bij een representatieve steekproef van 432 kinderen uit het vierde leerjaar in verschillende onderwijsnetten werd de test in het kader van hun bachelorproef door studenten ergotherapie afgenomen.
De ouders tekenden een informed consent en de leerkracht vulde een vragenlijst in over het kind met betrekking tot aanwezigheid van problematiek, extra-hulp voor rekenen en de punten van het leerlingvolgsysteem voor rekenen van het vierde leerjaar. De data werden ingevoerd in een database in het statistisch programma SPSS.
 
Uit de dataverwerking en beschrijvende statistiek is gebleken dat de test meten en metend rekenen een valide, betrouwbaar en consistent meetinstrument is dat het meten en metend rekenen vierde leerjaar nagaat.