Kwaliteitsvol onderwijs

We bieden een evenwichtig uitgebouwd en maatschappelijk relevant opleidingsaanbod dat een nauwe samenwerking met het werkveld realiseert en de juiste profielen aan de arbeidsmarkt aflevert.

Kwaliteitskader Onderwijs

Het Kwaliteitskader Onderwijs verzamelt en expliciteert de kwaliteit die Arteveldehogeschool vooropstelt voor haar graduaats-, bachelor- en bachelor-na-bacheloropleidingen. Centraal staan acht domeinen. Elk domein bestaat uit een aantal kwaliteitscriteria. Die kwaliteitscriteria zijn verder uitgewerkt in minimale verwachtingen. Die minimale verwachtingen zijn onder andere gebaseerd op de decretale kwaliteitsverwachtingen en de European Standards and Guidelines (ESG, 2015), maar geven tevens ruimte voor profilering en accenten eigen aan de opleiding.

De opleiding heeft een heldere, toekomstgerichte opleidingsvisie die samen met docenten, studenten en het werkveld wordt ontwikkeld en regelmatig geëvalueerd. Transparantie en participatie staan centraal, met actieve betrokkenheid van alle stakeholders via overleg- e participatieorganen. Middelen en voorzieningen worden efficiënt en doordacht ingezet, ondersteund door actuele informatiesystemen en een evenwichtige begroting.

Kwaliteitscriterium 1. De opleiding heeft een heldere opleidingsvisie
Kwaliteitscriterium 2. De opleiding werkt vanuit een transparante en participatieve organisatiestructuur
Kwaliteitscriterium 3. De opleiding hanteert een doordachte inzet van middelen en voorzieningen

Het opleidingsprogramma is doelgericht, logisch en toekomstgericht, met duidelijke leerresultaten die aansluiten bij internationale beroepsverwachtingen. Tijdens de opleiding ervaren onze studenten dat elk opleidingsonderdeel bijdraagt aan het einddoel. Dat einddoel is steeds in zicht en de leerreis ernaartoe is logisch en stapsgewijs opgebouwd. Deze samenhangende leerlijnen bieden een evenwichtige studielast, keuzemogelijkheden en werkplekleren, met ruimte voor flexibiliteit en profilering. Het programma wordt continu bijgestuurd op basis van feedback van studenten, docenten, werkveldpartners en maatschappelijke ontwikkelingen. Afgestemde trajecten en varianten volgen universeel ontwerp en erkennen eerder verworven competenties, zodat alle studenten vlot hun leerdoelen kunnen bereiken.

Kwaliteitscriterium 4. Het opleidingsprogramma is doelgericht
Kwaliteitscriterium 5. Het opleidingsprogramma is logisch en samenhangend
Kwaliteitscriterium 6. Het opleidingsprogramma is toekomstgericht en innovatief
Kwaliteitscriterium 7. Het opleidingsprogramma bestaat uit afgestemde trajecten

Arteveldehogeschool kiest voor onderwijs dat dicht bij de praktijk van het werkveld staat en wil studenten dan ook snel kennis laten maken met het beroepenveld waar ze voor kiezen. We doen dat in een leeromgeving die elke student kansen biedt om te groeien. We gaan voor empowerend onderwijs waarin studenten gestimuleerd worden om na te denken over hun talenten en competenties. Een doordachte mix van leeractiviteiten, ondersteund door digitale tools en blended onderwijsprincipes, stimuleert actieve betrokkenheid en zelfsturing. Zo ontwikkelen studenten geleidelijk de vaardigheden en het zelfvertrouwen om hun leerproces en professionele praktijk succesvol vorm te geven.

Kwaliteitscriterium 8. Het onderwijs vertrekt vanuit authentieke, praktijkgerichte leercontexten
Kwaliteitscriterium 9. Het onderwijs vindt plaats in een empowerende en inclusieve leeromgeving
Kwaliteitscriterium 10. Het onderwijs bestaat uit een doordachte mix van leeractiviteiten
Kwaliteitscriterium 11. Het onderwijs laat groeien in zelfsturing

Onze studenten worden geïnformeerd over de leerdoelen en beoordelingscriteria, en toetsing vindt plaats in praktijkgerichte contexten, zodat ook in onze evaluatie de link met de beroepspraktijk nooit veraf is. Variatie in evaluatievormen, zelfsturing en profilering stimuleert talentontwikkeling, terwijl systematische feedback het leerproces ondersteunt. Samenwerking met het werkveld en gebruik van toetsmatrices en beoordelingskaders waarborgt kwaliteit, transparantie en relevantie van de evaluatie.

Kwaliteitscriterium 12. De evaluatie is doelgericht
Kwaliteitscriterium 13. De evaluatie is talentgericht en inclusief
Kwaliteitscriterium 14. De evaluatie is authentiek
Kwaliteitscriterium 15. De evaluatie is ontwikkelingsgericht

De opleiding biedt begeleiding die voor elke student toegankelijk is en zowel professionele als persoonlijke ontwikkeling ondersteunt. Studenten krijgen een trajectcoach en nemen deel aan studievoortgangsgesprekken, terwijl een onboardingstraject in de eerste 100 dagen een sterke start verzekert. Begeleidingsnoden worden vroegtijdig gesignaleerd en studenten actief doorverwezen naar passend extra-curriculair aanbod. Docenten worden ondersteund in hun coachende rol, waardoor begeleiding laagdrempelig, geïntegreerd en effectief is.

Kwaliteitscriterium 16. De begeleiding is voor iedereen
Kwaliteitscriterium 17. De begeleiding ondersteunt een sterke start
Kwaliteitscriterium 18. De begeleiding is laagdrempelig

De opleiding beschikt over een deskundig en duurzaam team dat de uitvoering van het opleidingsprogramma optimaal ondersteunt. Nieuwe medewerkers worden zorgvuldig geworven, onthaald en begeleid, en krijgen kansen tot continue professionalisering op pedagogisch, didactisch, inhoudelijk en internationaal vlak. Een evenwichtige en transparante opdrachtverdeling, afgestemd op expertise en werkbelasting, waarborgt efficiëntie en kwaliteit. Regelmatige feedback en opvolging van welzijns- en aanwezigheidsbeleid versterken de inzet en ontwikkeling van het team.

Kwaliteitscriterium 19. De opleiding heeft een sterk en deskundig team
Kwaliteitscriterium 20. De opleiding zet in op continue loopbaanontwikkeling
Kwaliteitscriterium 21. De opleiding hanteert een evenwichtige en duurzame opdrachtverdeling

De opleiding zorgt voor duidelijke en actuele informatie voor studenten, medewerkers en externe partners, via de juiste kanalen en in lijn met hogeschoolbrede richtlijnen. Studenten krijgen tijdige en samenhangende informatie over onderwijs, examens en voorzieningen, ook in het Engels waar nodig. Medewerkers en externe partners ontvangen relevante updates afgestemd op hun behoeften. Zo versterkt effectieve communicatie de transparantie, samenhang en kwaliteit van het onderwijs en de organisatie.

Kwaliteitscriterium 22. De opleiding zet in op effectieve en efficiënte communicatie naar studenten
Kwaliteitscriterium 23. De opleiding zet in op effectieve en efficiënte communicatie naar medewerkers
Kwaliteitscriterium 24. De opleiding zet in op effectieve en efficiënte communicatie naar externen

De opleiding bevordert een breed gedragen kwaliteitsbeleid en een sterke kwaliteitscultuur, waarbij medewerkers actief betrokken zijn bij het verbeteren van onderwijsprocessen. Strategische en langetermijndoelen worden vertaald naar jaardoelen en acties, die systematisch worden opgevolgd en bijgestuurd. Het kwaliteitszorgsysteem is een samenspel tussen continue kwaliteitsontwikkeling (via onder meer feedback van studenten en de monitoring van KPI’s) en periodieke kwaliteitsverantwoording (via onder meer de opleidingsaccreditatie en de opleidingsreview).

Kwaliteitscriterium 25. De opleiding zet in op een breed gedragen kwaliteitsbeleid en – cultuur
Kwaliteitscriterium 26. De opleiding formuleert scherpe doelstellingen
Kwaliteitscriterium 27. De opleiding realiseert continue kwaliteitsontwikkeling
Kwaliteitscriterium 28. De opleiding realiseert periodieke kwaliteitsverantwoording

De voorbije jaren is de visie op onderwijs verschoven richting leerresultaatgericht opleiden en ligt er een sterke nadruk op transparant en geïntegreerd toetsen. Arteveldehogeschool laat haar toetsbeleid ook aansluiten bij haar strategisch instellingsplan 2015-2020 en haar nieuw onderwijsconcept. In deze beleidsteksten ligt het accent op ‘zelfsturing’, ‘co-creatie’ en ‘waardering’. Binnen deze nieuwe onderwijscontext werd het toetsbeleid van de hogeschool herzien zodat het nog beter beantwoordt aan de huidige onderwijs- en opleidingsdoelstellingen.

Door het voeden van een stimulerende toetscultuur wil de hogeschool de autonome motivatie en de zelfsturende houding van studenten en docenten aanwakkeren. De hogeschool wil meer dan ooit een samenwerkingsproces gericht op co-creatie tussen alle partners (directie, docenten, werkveld, studenten) tot stand brengen. De waarderende houding van Arteveldehogeschool komt tot uiting in haar talentgerichte aanpak met mogelijkheden voor studenten om te excelleren en zich te profileren op algemene of beroepsgerichte competenties. Studenten moeten kunnen inzetten op hun talenten en dit gevalideerd zien in hun resultaat.

Het toetsbeleid van de hogeschool vormt zo de basis voor een kwaliteitsvolle en efficiënte toetspraktijk die binnen de diverse opleidingen wordt nagestreefd en uitgeschreven in het opleidingsspecifieke toetsbeleidsplan. Het toetsbeleid maakt duidelijk wat, wanneer en hoe beoordeeld wordt en hoe de kwaliteit wordt bewaakt. Het toetsbeleid zal ook speciale aandacht besteden aan het gepast informeren van de studenten.

De krachtlijnen van het toetsbeleid van Arteveldehogeschool:

criteriumgericht
talentgericht
gericht op authenticiteit
gericht op ontwikkeling

Continue kwaliteitsverbetering

We willen continue kwaliteitsverbetering realiseren door de cyclus van plannen, meten, analyseren en verbeteren voortdurend te doorlopen. Onze lange- en kortetermijnplannen worden gevoed vanuit enerzijds de interne kwaliteitscyclus, als anderzijds de externe kwaliteitscyclus.

Buiten de invulling van die plannen vanuit de interne en externe kwaliteitscyclus, is er eveneens een verticale beweging. Die beweging uit zich enerzijds in een concretisering van de ambities van het Toekomstplan die op het niveau van het Directieam en de expertisenetwerpen vertaald worden naar (wendbare) doelstellingen. Anderzijds worden de beleids- en jaaractieplannen gevoed via feedback van onze stakeholders (studenten, medewerkers, alumni en werkveld).

Bovenop de formele participatieve structuren waarin stakeholders betrokken zijn, hebben we verschillende instrumenten ontwikkeld om systematisch feedback te verzamelen en daar gericht mee aan de slag te gaan.

Diepgaande reflecties bij periodieke verantwoording

Vanzelfsprekend is kwaliteitsontwikkeling een continu proces. Toch zijn we ervan overtuigd dat dergelijke continue kwaliteitsontwikkeling waarbij planmatig wordt gewerkt aan verbetering en vernieuwing, ook af en toe een diepgaandere reflectie nodig heeft. Dit laat toe om tot nieuwe inzichten te komen doordat we deze reflecties ook aanvullen met externe peers en experts die met een frisse blik feedback geven op onze aanpak.

In de periodieke verantwoording onderscheiden we onder meer de Instellingsreview, Opleidingsreview en Thematische Review. Deze instrumenten geven feedback op onze aanpak en geven ruimte om te groeien in onze kwaliteit.

Instellingsreviews

In het academiejaar 2022-2023 vond de instellingsreview plaats. Zowel de kwaliteit van het onderwijsbeleid als de manier waarop de hogeschool instaat voor de kwaliteit van haar opleidingen worden beoordeeld.

In het academiejaar 2022-2023 vond de instellingsreview van Arteveldehogeschool plaats. Een Instellingsreview beoordeelt of een hogeronderwijsinstelling op een kwaliteitsvolle manier onderwijsbeleid voert, met inbegrip van de manier waarop de instelling zelf instaat voor de kwaliteit van haar opleidingen.

Een externe commissie voerde deze review uit in opdracht van de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO). De instellingsreview is verplicht voor universiteiten en hogescholen en wordt elke zes jaar uitgevoerd.

Oordeel van de commissie

De reviewcommissie heeft de Instellingsreview 2022-2023 afgesloten met een positief oordeel voor onze hogeschool. Een positief oordeel dat de nadruk legt op

Onze sterke kwaliteitscultuur
Een solide kwaliteitszorgsysteem waarmee we de kwaliteit van onze opleidingen waarborgen
Een weldoordacht onderwijsbeleid

Lees hier het volledig rapport

Lees hier het besluit

Commissie

De onafhankelijke commissie wordt samengesteld door de NVAO. De leden zijn Cis Van Den Bogaert (voorzitter), Ineke van Oldeniel, Katrien Van Valckenborgh, Mieke Beckers en Dieter De Laet (student-commissielid).

Opleidingsreviews

Omdat we kwaliteitsvol onderwijs hoog in het vaandel dragen, organiseert elke opleiding elke zes jaar een uitgebreide opleidingsreview.

Thematische reviews

We organiseren tweejaarlijks een review rond een bepaald aspect. Dit gebeurt over alle opleidingen en de andere betrokken entiteiten heen.

De thematische review maakt deel uit van de 'regie' van Arteveldehogeschool. Dat is de systematiek die Arteveldehogeschool heeft uitgewerkt om de kwaliteit van haar geaccrediteerde opleidingen te borgen. Deze systematiek bestaat uit verschillende instrumenten. Elke zes jaar wordt de regie van elke hogeronderwijsinstelling beoordeeld in de instellingsreview. Indien op basis van een instellingsreview blijkt dat een hogeronderwijsinstelling niet zelf de kwaliteit van haar geaccrediteerde opleidingen kan borgen, neemt de NVAO deze borging over.

De voorbije jaren stonden de thema's 'Duurzaamheid', ‘Studentenparticipatie’, 'Internationalisering’ en ‘Onderzoek’ en centraal. Arteveldehogeschool hecht veel belang aan de publieke toegankelijkheid van de informatie over haar kwaliteit. Hieronder vind je dan ook de linken naar de rapporten van deze reviews.

Thematische review duurzaamheid

In het academiejaar 2022-2023 evalueerde Arteveldehogeschool duurzaamheid in een thematische review.

Lees de volledige review

Thematische review studentenparticipatie

In het academiejaar 2018-2019 evalueerde Arteveldehogeschool studentenparticipatie in een thematische review. Die evaluatie was positief. Er is een duidelijke visie en concrete ondersteuning via participatiecoaches en faciliteiten. Daarnaast heerst er een enorm enthousiasme bij de studentenvertegenwoordigers zelf.

Er zijn ook nog groeikansen. Zo kunnen de realisaties van de studentenvertegenwoordigers duidelijker gecommuniceerd worden aan hun medestudenten. De inbreng van niet-stuvers kan bovendien groter, net als de diversiteit van de vertegenwoordigers.

Lees het volledige rapport hier.

Thematische review 'internationalisering'

In het academiejaar 2016-2017 evalueerde de hogeschool de internationalisering in een thematische review. De auditcommissie oordeelt dat Arteveldehogeschool een goede en juiste start genomen heeft en een belangrijke weg afgelegd heeft in de uitrol van de gekozen strategie internationalisering. Lees het volledige rapport hier.

Thematische review 'Onderzoek'

In het academiejaar 2015-2016 evalueerde de hogeschool onderzoek in een thematische review. Uit die evaluatie blijkt dat praktijkgericht onderzoek aan Arteveldehogeschool goed tot zijn recht komt, dankzij de visie en inzet. Het onderzoek is maatschappelijk georiënteerd. Het wordt geïnspireerd door en gecreëerd in samenwerking met het werkveld. Thema’s ontstaan ook bottom-up in de opleidingen. Het beleid faciliteert de betrokkenheid van zoveel mogelijk docenten, waardoor de resultaten en onderzoeksvaardigheden sterk ingebed zijn in het onderwijs. En dit allemaal in een collegiale sfeer met de intentie tot onderlinge samenwerking. Lees het volledige rapport hier.

Publieke informatie

Arteveldehogeschool hecht veel belang aan de publieke toegankelijkheid van de informatie over de kwaliteit van haar opleidingen.

Business en Management

Gezondheid en Zorg

Onderwijs

Communicatie, Media en Design

Mens en Samenleving

Neem contact op met Vera Pletincx
Hoofd Dienst Integrale Kwaliteitszorg
vera.pletincx@arteveldehs.be

DiversIT: Diversiteit en Inclusie voor een Versterkte, Eerlijke en Rechtvaardige ICT-Sector voor Vrouwen

Start2VIHP: people management in de huisartsenpraktijk

DiversIT: Diversiteit en Inclusie voor een Versterkte, Eerlijke en Rechtvaardige ICT-Sector voor Vrouwen

Start2VIHP: people management in de huisartsenpraktijk

Kwaliteitsvol onderwijs

Kwaliteitskader Onderwijs

Domein 1: visie en beleid

Domein 2: opleidingsprogramma

Domein 3: onderwijsaanpak

Domein 4: evaluatie van studenten

Domein 5: begeleiding van studenten

Domein 6: human resources

Domein 7: communicatie

Domein 8: kwaliteitszorg