Getallenkennis
G0. Doelstellingen
G1 Rekenvoorwaarden
G1.1 Schematisch overzicht
G1.2 Hoeveelheidsbegrip
G1.3 Functies van het getal
G1.4 Conservatie van hoeveelheid
G1.5 Eén-één-relatie
G1.5.1 Omschrijving
G1.5.2 Methodiek
G1.5.3 Voorbeeld 1: evenveel
G1.5.4 Voorbeeld 2: meer
G1.5.5 Voorbeeld 3: minder
G1.6 Tellen
G1.6.1 Wat is tellen?
G1.6.2 Ontwikkelingslijn tellen
G1.6.3 Andere telvormen
G1.6.4 Bijkomende gradaties
G1.6.5 Voorbeelden van tellen
G1.7 Getalbegrip
G2 Discontinue hoeveelheden
G3 Soorten getalbeelden
G4 Schrijven van cijfers
G4.1 Wat zegt het leerplan?
G4.2 Symboolbewustzijn
G4.3 Verschillende voorstellingen van getallen
G4.4 Visuele discriminatie
G4.5 Leren schrijven van cijfers
G5 Rijen maken volgens een afgesproken patroon
G6 Bronnen
G7 Oefeningen
Getallenkennis – blog
Bewerkingen
B0 Doelstellingen
B1 Inleiding
B2 Soorten bewerkingen
B2.1 Splitsen van hoeveelheden
B2.2 Optellen
B2.3 Aftrekken
B2.4 Vermenigvuldigen
B2.5 Delen
B3 Statische en dynamische bewerkingen
B4 Rekenmaterialen
B5 Bronnen
B6 Oefeningen
Meten
MR0 Doelstellingen
MR1 Omschrijving
MR2 Kwalitatief en kwantitatief vergelijken
MR3 Stappen in het meetproces
MR4 Ons metriek stelsel
MR5 Conservatie
MR6 Schatten
MR7 Praktijkvoorbeelden
MR7.1 Lengte
MR7.2 Gewicht
MR7.3 Inhoud
MR7.4 Volume
MR7.5 Oppervlakte
MR8 Bronnen
MR9 Oefeningen
Meten – blog
Tijd
T0 Doelstellingen
T1 Inleiding
T2 Opbouwen van het tijdsbegrip
T3 Tijdsduur
T3.1 Omschrijving
T3.2 Tijdsduur meten
T3.3 Vergelijkend meten met meetinstrumenten
T4 Tijdsvolgorde
T4.1 Wat is het?
T4.2 Algemene richtlijnen
T4.3 Logische volgorde met concreet materiaal
T4.3.1 Materiaal en organisatie
T4.3.2 Verloop
T4.4 Logische volgorde met prenten
T4.4.1 Materiaal en organisatie
T4.4.2 Criteria voor een goede prentenreeks
T4.4.3 Verloop
T4.5 Logische volgorde met behulp van knippen en kleven
T4.5.1 Materiaal en organisatie
T4.5.2 Verloop
T4.6 Logische volgorde als denkspel
T4.6.1 Materiaal en organisatie
T4.6.2 Verloop
T4.7 Overzicht
T5 Tijdstip
T5.1 Omschrijving
T5.2 Kloklezen
T5.3 Tijdstip bepalen
T6 Bronnen
T7 Oefeningen
Tijd – blog
Ruimte
R0 Doelstellingen
R1 Inleiding
R2 Soorten ruimtes
R2.1 Naargelang aantal dimensies
R2.2 Naargelang voorstelling en deelname
R3 Ruimteaspecten
R4 Ontwikkelingsstadia
R4.1 Kennis van het eigen lichaam
R4.2 Kind in de ruimte
R4.3 Concrete ruimtelijke situaties
R4.3.1 Werkelijke ruimte
R4.3.2 Verkleinde ruimte
R4.3.3 Afgebeelde ruimte
R4.4 Schematische ruimtelijke situaties
R5 (Niet) gerichte voorwerpen
R6 Video activiteit ruimte
R7 Bronnen
R8 Oefeningen
Ruimte – blog
Meetkunde
MK0 Doelstellingen
MK1 Theoretische achtergrond
MK1.1 Ruimte en vlak
MK 1.2 Vlakke figuren
MK1.2.1 Soorten lijnen
MK1.2.2 Hoeken
MK1.2.3 Delen van de cirkel
MK1.2.4 Vlakstukken
MK1.2.5 Veelhoeken
MK1.3 Ruimtefiguren
MK1.4 Spiegelingen
MK2 Meetkunde in de kleuterklas
MK2.1 Spelen met vormen
MK2.2 Spelen met spiegels
MK2.2.1 Eigenschappen van spiegelbeelden ervaren
MK2.2.2 Driedimensionale spiegelbeelden
MK2.2.3 Tweedimensionale spiegelbeelden
MK2.3 Symmetrische figuren
MK3 Bronnen
MK4 Oefeningen
Meetkunde – blog
Logboek
Over
WIKO
Wiskundige initiatie in het kleuteronderwijs
Search for:
Menu
Close
Getallenkennis
G0. Doelstellingen
G1 Rekenvoorwaarden
G1.1 Schematisch overzicht
G1.2 Hoeveelheidsbegrip
G1.3 Functies van het getal
G1.4 Conservatie van hoeveelheid
G1.5 Eén-één-relatie
G1.5.1 Omschrijving
G1.5.2 Methodiek
G1.5.3 Voorbeeld 1: evenveel
G1.5.4 Voorbeeld 2: meer
G1.5.5 Voorbeeld 3: minder
G1.6 Tellen
G1.6.1 Wat is tellen?
G1.6.2 Ontwikkelingslijn tellen
G1.6.3 Andere telvormen
G1.6.4 Bijkomende gradaties
G1.6.5 Voorbeelden van tellen
G1.7 Getalbegrip
G2 Discontinue hoeveelheden
G3 Soorten getalbeelden
G4 Schrijven van cijfers
G4.1 Wat zegt het leerplan?
G4.2 Symboolbewustzijn
G4.3 Verschillende voorstellingen van getallen
G4.4 Visuele discriminatie
G4.5 Leren schrijven van cijfers
G5 Rijen maken volgens een afgesproken patroon
G6 Bronnen
G7 Oefeningen
Getallenkennis – blog
Bewerkingen
B0 Doelstellingen
B1 Inleiding
B2 Soorten bewerkingen
B2.1 Splitsen van hoeveelheden
B2.2 Optellen
B2.3 Aftrekken
B2.4 Vermenigvuldigen
B2.5 Delen
B3 Statische en dynamische bewerkingen
B4 Rekenmaterialen
B5 Bronnen
B6 Oefeningen
Meten
MR0 Doelstellingen
MR1 Omschrijving
MR2 Kwalitatief en kwantitatief vergelijken
MR3 Stappen in het meetproces
MR4 Ons metriek stelsel
MR5 Conservatie
MR6 Schatten
MR7 Praktijkvoorbeelden
MR7.1 Lengte
MR7.2 Gewicht
MR7.3 Inhoud
MR7.4 Volume
MR7.5 Oppervlakte
MR8 Bronnen
MR9 Oefeningen
Meten – blog
Tijd
T0 Doelstellingen
T1 Inleiding
T2 Opbouwen van het tijdsbegrip
T3 Tijdsduur
T3.1 Omschrijving
T3.2 Tijdsduur meten
T3.3 Vergelijkend meten met meetinstrumenten
T4 Tijdsvolgorde
T4.1 Wat is het?
T4.2 Algemene richtlijnen
T4.3 Logische volgorde met concreet materiaal
T4.3.1 Materiaal en organisatie
T4.3.2 Verloop
T4.4 Logische volgorde met prenten
T4.4.1 Materiaal en organisatie
T4.4.2 Criteria voor een goede prentenreeks
T4.4.3 Verloop
T4.5 Logische volgorde met behulp van knippen en kleven
T4.5.1 Materiaal en organisatie
T4.5.2 Verloop
T4.6 Logische volgorde als denkspel
T4.6.1 Materiaal en organisatie
T4.6.2 Verloop
T4.7 Overzicht
T5 Tijdstip
T5.1 Omschrijving
T5.2 Kloklezen
T5.3 Tijdstip bepalen
T6 Bronnen
T7 Oefeningen
Tijd – blog
Ruimte
R0 Doelstellingen
R1 Inleiding
R2 Soorten ruimtes
R2.1 Naargelang aantal dimensies
R2.2 Naargelang voorstelling en deelname
R3 Ruimteaspecten
R4 Ontwikkelingsstadia
R4.1 Kennis van het eigen lichaam
R4.2 Kind in de ruimte
R4.3 Concrete ruimtelijke situaties
R4.3.1 Werkelijke ruimte
R4.3.2 Verkleinde ruimte
R4.3.3 Afgebeelde ruimte
R4.4 Schematische ruimtelijke situaties
R5 (Niet) gerichte voorwerpen
R6 Video activiteit ruimte
R7 Bronnen
R8 Oefeningen
Ruimte – blog
Meetkunde
MK0 Doelstellingen
MK1 Theoretische achtergrond
MK1.1 Ruimte en vlak
MK 1.2 Vlakke figuren
MK1.2.1 Soorten lijnen
MK1.2.2 Hoeken
MK1.2.3 Delen van de cirkel
MK1.2.4 Vlakstukken
MK1.2.5 Veelhoeken
MK1.3 Ruimtefiguren
MK1.4 Spiegelingen
MK2 Meetkunde in de kleuterklas
MK2.1 Spelen met vormen
MK2.2 Spelen met spiegels
MK2.2.1 Eigenschappen van spiegelbeelden ervaren
MK2.2.2 Driedimensionale spiegelbeelden
MK2.2.3 Tweedimensionale spiegelbeelden
MK2.3 Symmetrische figuren
MK3 Bronnen
MK4 Oefeningen
Meetkunde – blog
Logboek
Over
T6 Bronnen
Janssens, I. (2006).
Wiskundige initiatie voor kleuters: Tijd.
Mechelen: Wolters Plantyn.